資優政策
一、理念
有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠充分發揮個別潛能
二、方向
- 以培養學生的多元智能為優質基礎教育的主要目標
- 著重啟發學生思考、培育創造力及個人與社交的能力
- 透過正規課程及抽離式課程，培育學生，發揮他們各方面的潛能
- 照顧資優學生的學習需要及情意發展
- 達致資優教育普及化，普及教育資優化
三、推行模式
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圖片來源：教育局
校本推行模式
| 第一層次 | 1A 全班式滲透課程 | ² 於全校課程內加入資優三大元素： « 高階思維 « 創造力 « 個人及社交能力 ² 適異性課程設計，照顧個別差異 ² 高層次的提問技巧 ² 合作學習 |
| 1B 全班式增潤及延伸課程 | ² 在課堂按高能力學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容 | |
| 第二層次 | 2C 抽離式增潤課程 | ² 為以下特定範疇的高能力學生提供抽離式課程或培訓： « 智力經測定屬高水平 (IQ > 130)； « 在某一學科有特強的資質； « 有獨創性思考，能夠提出很多創新的意見； « 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天分； « 有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成共同目標方面有極高的能力； « 在競技、機械技能或體能的協調有突出的天分 ² 課程或培訓包括： « 領袖能力 « 口才培訓 « 創意寫作 « 辯論培訓 « 英語話劇 « 奧林匹克數學 « 科技教育 « 體育訓練 « 藝術訓練 « 音樂訓練 « 考察活動 « 境外學習 |
| 2D 抽離式專科特定範疇延伸課程 | ||
| 第三層次 | 3E 校外支援 | ² 個別重點培訓 ² 推薦參加校外資優課程，如 « 教育局網上資優課程 « 香港資優教育學苑課程 « 香港中文大學教育學院「資優計劃」課程等 ² 參加全港或國際性評估或比賽，如 « Cambridge English exams劍橋英語考試 « TOEFL托福考試 « ICAS國際學科評估 « 數學華夏盃比賽等 |
四、識別資優學生及建立人才庫
(1) 本校以多元取向及全學年識別資優學生
- 多元提名途徑：包括教師、家長、學生自薦、校外專家等
- 多元化準則：包括課堂學習表現、家課表現、校內活動表現、校外活動表現、評估表現（進展性及總結性）、其他多元化的甄選工具：採用或參考行為特質量表、學習興趣問卷、標準化學習性向測驗、學生作品、個人或小組面試、筆試、實作評量等。
(2) 建立人才庫
A. 學生成就資料：
- 學科獎、學業獎、服務、活動獎等
- 校內及校外比賽優異成績
B. 學生接受培訓紀錄
- 學科及各種才能
- 校內及校外培訓紀錄
C. 學生個人智力測驗報告
D. 其他：各科（各範疇）最高成績的 10%
五、專業支援
- 教育心理學家
- 教育局資優教育組
六、有用連結
家長資源
- 教育局特殊教育資源中心(最新消息及簡介) http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeid=2524
- 香港中文大學教育學院 - 資優計劃 http://www.fed.cuhk.edu.hk/pgt/Home/index_c.php
- 香港浸會大學 - 兒童發展研究中心 http://www.hkbu.edu.hk/~cdd/
- 香港特別資優人士協會 www.hkfeg.org/
教師資源